全国第41个教师节即将来临，对教师而言，成长始终是职业生涯中最长久的追求。作为人才培养的主阵地和摇篮，高校提升青年教师的教学能力就显得尤为关键。

　　“不过，目前青年教师发展面临着一些问题。”在8月16-19日举办的第五届全国高校教师教学创新大赛上，山东师范大学教师教学发展中心(教学质量评估中心)主任贾斐接受中青报·中青网记者采访时说：“一是当前对教师的总体评价依然以科研为重。再有，一些新教师在走上教师岗位前没有接受过基本的教学能力培训，影响了教学效果。”

　　长期以来，高等教育领域一直有个争论：高校教师到底应该以科研为主，还是以教学为主。近年来，由于论文、课题、项目经费等“硬指标”在教师职称评审、岗位聘任、绩效分配中有着更高的权重，课堂教学逐渐成了评价教师的“软指标”，再加上“科研量化易、教学量化难”的现实，不少学校和教师都把主要精力投向可快速量化产出的一方。结果，一些学生抱怨“水课”越来越多，部分教师也感慨“科研挤占了教学时间”。

　　这种状况正在悄然改变。

　　记者在第五届全国高校教师教学创新大赛的采访中了解到，越来越多的高校和教师踊跃参加到这个以教学创新为主题的比赛中来。5年来，来自全国32个赛区的累计43万名教师报名参赛。参赛教师人数从首届的5万名增长到今年的12.7万名。首届大赛，只分为部属高校和地方高校2个赛道，现在已经逐步优化为新工科、新医科、新农科、新文科、基础课程、课程思政、产教融合7个赛道，覆盖了全部14个学科门类。

　　中青报·中青网记者在此次大赛中采访了多位参赛教师和专家，发现不少教师用一个又一个创新，让高校的课堂真正“活起来”“好起来”，真正做到以赛促教、以赛促创、以赛促改。

　　AI成为教师更好的助手

　　“在人工智能(AI)驱动的新一轮科技革命背景下，AI正从‘倍数加乘’向‘指数裂变’演进。”北京理工大学党委常委、副校长王博在第五届全国高校教师教学创新大赛发言时说。

　　的确，当被大数据武装起来的AI显现出惊人的学习速度时，不少职场人都有了被取代的危机，教师也不例外。

　　“与其坐在教室里听‘水课’，真不如问AI，把一个问题扔给大模型，半分钟不到就能给我‘吐’出来有严谨思考过程的答案，何必浪费一堂课的时间。”一名大学生这样对记者说。

　　那么，学生的培养真的不需要老师和课堂了吗？

　　“AI能从数字上给出最优解，但是它无法作出道德判断。”云南工商学院教授王媛媛说。她教授的是高级财务会计课程，会计工作涉及的数字数据较多，AI确实能在精准数字计算方面有明显的优势，但是会计工作还是一个企业管理和决策的基础，“如何让企业高质量发展，如何让企业服务国家建设，这些都是通过计算无法获得的，需要教师在一个个案例的讲解过程中，进行价值观的引导和渗透”。

　　“我认为人类依然有两个能力是目前人工智能无法取代的。”王博说，一个是探索未知的好奇心，另一个是猜想与假设的想象力。好奇心和想象力的形成可具体为学生精准提问、思辨创新、协作领导三大能力的培养。

　　无疑，无论是价值观的引领还是思辨能力的培养，都远比单纯地传授知识更难。这给教师的课堂教学提出了更高的要求。

　　“AI让我的工作变得更高效了。”广州航海学院讲师唐伟炜说。

　　中青报·中青网记者在采访中发现，不少教师“化敌为友”，普遍地在教学中使用AI。

　　唐伟炜介绍，AI能处理海量的信息，所以，AI成了她的搜索引擎，甚至“连期末考试题我都会让AI给一些建议，提供一些案例”。

　　节省出的时间，唐伟炜会去琢磨两件事，一个是课程，一个是学生。

　　琢磨课程，就是要努力寻找理论与实践的结合点，让学生能用课堂上学到的内容解决现实中遇到的问题，“教学的更高阶目标不在于学生掌握了多少知识点，而在于他们是否能够跳出既定框架，在面对全新挑战时，依然可以洞察问题本质、灵活调用并创造性应用所学知识”。