北大将全面取消绩点，一石激起千层浪。

　　近日，北京大学发布《关于进一步做好本科学业评价工作的通知》，明确提出不再使用绩点作为各类学业评价标准，等级制成绩也将不换算成绩点。

　　北大改革只是中国高校评价体系深度改革的冰山一角。而在广东，华南师范大学等高校构建多元评价体系的探索早已起步，部分课程推行等级制，或将德智体美劳纳入综合评价。

　　绩点改革，能否成为高校破“卷”关键？取消绩点之后的评价体系该如何保障公平？高校又将在多元评价上，探索出怎样的特色之路？

　　“对人的评价非常复杂，没有唯一科学的方法。”北京师范大学教育学部教授赵志群表示，绩点只是评价的一种形式。

　　●南方日报记者马瑞婕吴少敏

　　“绩点制”为何异化？

　　北大的改革成为社会舆论关注焦点，学生则显得较为平静。

　　“成绩在90—100分绩点相差不大，如果在70—80分之间绩点会拉得很开。”北大李同学坦言，取消绩点制后，分数的差异被淡化，成绩单会“好看一点”。

　　这份淡定，其实早就在三年前埋下伏笔——

　　2022年，北大生命科学学院先行改革试点，发布的《生命科学学院等级制成绩评定方式试用方案》提到，为避免唯成绩论造成的内卷压力，学院在部分课程试点等级制(ABCDF)成绩评定方式。

　　北京大学生命科学学院教授王世强推动了学院这次“去绩点化”改革。他曾表示：“一门课程，如果能考到85分以上，我们认为这个学生在知识掌握上已经足够好了，没有必要再花很大的精力达到95分以上。”

　　取消绩点也并非“一刀切”，王世强透露，“北大生科院去绩点是循序渐进的”。在奖学金评定上，废除按绩点排队，采用答辩形式，综合考量科研实践、社会公益、社团组织、双创活动等因素，由教授投票决定；保研方面弱化成绩权重，面试通过者优先录取；对于出国或就业需要绩点的学生，学院会提供说明释疑。

　　“绩点制”为什么要改革？

　　“绩点与学分制是联系在一起的。”华师粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中介绍，为了鼓励学生个性化发展、根据兴趣选修课程，中国高校从学年制向学分制改革。学分制下，不同课程学分不同、权重不同，绩点通过加权计算，试图更公平地反映学生整体学业水平，便于跨校跨专业比较。

　　绩点其实是学分与成绩的综合评价指标。

　　广东高校普遍采用绩点制，部分课程尝试等级制、合格制，但整体仍以绩点为主流。中山大学《本科生学籍管理规定》中明确学校实行学分制基础上的绩点制；同时，课程成绩可采用百分制或等级制(含五级制、两级制等)。香港中文大学(深圳)学士学位等级须根据学生主修科的平均绩点及全部科目的总平均绩点评定。

　　卢晓中指出，绩点制在国内普及主要是学分制下跨校交流的“相对统一”和“形式公平”。

　　然而，随着绩点成为留学、保研、入党、就业等方面的重要考核指标，提升绩点成为不少学生大学阶段的核心目标。

　　卢晓中观察到，学生为保证取得高绩点，可能会优先选择易得高分的简单课程，回避对国家战略、拔尖创新人才培养至关重要的“高难度、难得分”课程，“这直接导致学分制鼓励个性化发展的初衷落空”。

　　赵志群强调：“绩点只是评价的一种形式”，导致其异化的原因在于将绩点与保研、留学等稀缺资源过度捆绑，让绩点成为学生选课学习的强力激励，背离了评价促进发展的本质。

　　“强化绩点的选拔作用，无异于将大学‘高中化’，而大学课程考试也趋向于‘高考化’。”北京大学政府管理学院教授马亮撰文表示。

　　“不同教育背景下的学生难以单纯通过GPA进行公平的比较。”王世强对绩点在校际横向比较的作用存疑，由于各高校绩点转换标准各异，造成了高校间“同分不同等”或“同分不同绩”的现象。

　　当绩点地位“水涨船高”，想要打破唯成绩论的状态，取消绩点似乎成了破局关键。

　　破“卷”关键在哪？